2011年9月26日 星期一

特教影片介紹:叫我第一名

全美第一個當選最佳教師的妥瑞人(Tourette)

    本片根據真人真事(Brad Cohen)改編,說明一位有妥瑞氏症的年如何克服病症,以樂觀的心態與對夢想的執著,努力成為老師的夢想,是一個關於『永不放棄』的故事,相信一切都有可能,只要堅持下去。
    劇中主角布萊德有妥瑞症,不論何時何地,都會不自主的狗叫鬼吼,脖子也會不受控制的抽慉,一直把他視為只想引人注目劣小孩,鄰居則說他被惡魔附身了,同學朋友們則愚弄並嘲笑他,小學老師也以為他總愛調皮搗蛋,更要他在課堂上向全班道歉,因此從小他就承受了異樣的眼光,導致他很討厭學校。
    直到國中時,學校校長知道了他的「不正常行為」其實是患有妥瑞症(Tourette)─即一種神經性疾病的症狀。校長在一次全校的集會裡教育了全校師生什麼是妥瑞氏症,而這也讓布萊德贏得了大家的體諒與接受。於是布萊德不再討厭學校了,他立志要成為一位老師,並且要成為一個「自己從未碰過的好老師」。
    布萊德本人說:「是妥瑞症教我成為我夢寐以求的好老師」,雖然妥瑞症是一種身心障礙,但他卻從不認為自己是殘障人士,他視妥瑞症為一輩子如影隨形的朋友。他相信只要堅持下去,一切都有可能。
然而實現夢想的道路並不順遂,究竟布萊德是如何成為老師,並獲頒為喬治亞州的最佳新進老師?影片內容交雜了歡笑和淚水,是一部值得觀賞和討論的好影片。本校特教資源中心備有此影片公播版,歡迎各班借閱欣賞。

誰是資優生?

誰是資優生?怎樣才算資優?這是所有關心資優教育的人應該先思考的問題。

官方的定義
    依據我國特殊教育法記載,所謂資賦優異,指有卓越潛能或傑出表現,經專業評估及鑑定具學習特殊需求,須特殊教育及相關服務措施之協助者;共分為六類:(1)一般智能資賦優異。(2)學術性向資賦優異。(3)藝術才能資賦優異。(4)創造能力資賦優異。(5)領導能力資賦優異。(6)其他特殊才能資賦優異。
其他的定義
觀看資優教育發展的歷史,許多研究者提出各種的資優定義,有以智力商數IQ)為主的,也有提出多元才能圖騰柱觀念的,或是提出腦功能理論的,還有大家較熟悉的多元智能理論等。以下為大家介紹也是廣受引用和注意的資優三環論

美國學者阮儒里(Renzulli 1978 年發表資優三環定義,包含中等以上能力創造力、以及工作熱忱等。他認為唯有三環交集運作之後所展現出來的特徵,才會被認證為高成就或資優的行為。1986 年,他在三環底層加上千鳥格紋布的花樣,用以表示三項資優的基本條件會受到個人或環境等背景因素所影響。這些因素會決定個人是否可能良好運作三環條件,而持續展現資優行為。千鳥格紋布藉以喻意各項因素的交互作用。
依此理論,只要有中等以上能力的人,具有創造力,並懷抱工作熱忱,就有可能成為資優者。檢視社會上各行各業頂尖的人物,他們難道不是所謂的資優者嗎? 或許大多數的人都未能通過資優鑑定,成為資優生;不過要成為一位資優者,似乎不是遙不可即的夢想。
【參考資料:資優教育概論(吳昆壽,心理)Renzulli千鳥格經緯論(李乙明


2011年9月24日 星期六

1000713新生訓練輔導員

資優班學生除了讀書,也積極的參與學校服務工作。
新生訓練時,二年級資優班的同學擔任新生輔導員,拿著班級牌指揮新生報到集合,確實是架式十足,有學長的風範。


2011年9月23日 星期五

990112教育部資優訪視

臺中教育大學于曉平教授蒞臨本校,訪視資優教育執行現況及了解執行資優教育之困難處。
參觀陳惠如老師及王翠妃老師理化課上課情形,並與校內資優班老師進行對談,意見交流。




990112教育部資優訪視